小学三年级作文教案（通用11篇）

小学三年级作文教案（通用11篇）

小学三年级作文教案 篇1

　　作文题目：大自然的景物多么迷人。那数不清的山峦，道不尽的江河：那一望无际的大草原，郁郁葱葱的森林？？无不展示着自己的壮丽与神奇。让我们一起阅读本组课文，去感受大自然的美好，并留心观察家乡的景物，记下自己的感受。

　　习作教学目标：

　　1、学习使用阅读教学中学过的观察和写作方法，在口语交际的基础上，写一写自己家乡的一处景物，按照一定的顺序写出景物的特点，并展开一定的想象。愿意展示自己的习作，与同伴分享快乐。

　　2、在习作的过程中扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好，加深对家乡和大自然的热爱。

　　习作提纲：美丽的家乡

　　开头：总写家乡的美丽，赞美家乡，点出具体的写作对象（如小河、山峰、田野等）中间：分写美丽，具体描绘各处景物的特点

　　结尾：总结抒情，赞美家乡的可爱，表达对家乡的热爱之情。照应开头。

　　好词：神态各异连绵不断巍峨雄伟青葱苍翠姿态万千

　　好句：碧莹莹的河水在阳光下闪耀着点点银光，一闪一闪的，煞是好看。

　　精彩的开头：春天来了，湿润的空气夹杂着泥土的芬芳，随着融融的春风扑面而来。精彩的结尾：自然世界此刻是如此的美丽：到处放射着明媚的阳光，到处炫耀着五颜的色彩，到处飞扬着悦耳的鸟叫虫鸣，到处飘荡着令人陶醉的香气。这是绿的世界，花的海洋。

　　精彩题目：《夜景》《家乡的四季》《美丽的公园》《家乡的田野》

　　精彩的范文：美丽的家乡

　　我的家乡在浏阳，那里空气新鲜，树木茂盛，天空湛蓝，河水清澈见底，山里物产丰富。

　　春天，桃花开了，向一只只桃色的蝴蝶。金灿灿的油菜花招引来了许多蝴蝶，许多欢乐的孩子们在菜地上捉蝴蝶。梨树上的梨花散发出诱人的香味把蜜蜂引了过来。真是一幅蜂飞蝶舞的画面？

　　夏天，荷花开了，就像一位位亭亭玉立的少女楚楚动人。绿油油的树木成了鸟的天下，它们在树上叽叽喳喳地叫过不停，好像在唱《夏天圆舞曲》呢？？

　　秋天，一望无际的稻田像无边无际的金黄色的大海。柚子树上的柚子像一个个黄色的小灯笼。许多孩子在落叶铺成的地毯上放风筝。秋风吹拂着金黄色的落叶旋转着落进池塘里，为大自然增添了自己的最后一抹美丽？

　　48冬天，雪花缤纷地飞舞着，像一颗颗珍珠被仙女撒落人间，晚上，一朵朵烟花在星星点点的灯火下升起，在天空中绽放开了？

　　我的家乡多美啊！我爱我的家乡！

　　美丽的公园！

　　公园真美啊！

　　每天早晨，五六点钟的时候，人们都会来你的怀抱里散步，散步时都会被你的美丽给吸引。在你的怀抱里有清清的河水，有五颜六色的花，有碧绿的小草，有粗壮的大树，有五光十色的灯，你美丽的身子映在清清的水中，好象在梳妆整理。

　　傍晚，公园里的灯开始工作，展现出五光十色的美丽，啊！公园变得更加美丽了，你像一位美丽的仙女，那就是白雪公主。

　　来到这里玩的游客，也夸奖你的美丽。

　　人们欣赏着你，羡慕着你，因为你给我们带来了欢声和笑语，给我们带来了运动的旋律，人们变的快活了。美丽的公园，你多美丽，人们在你的怀抱里健康的成长着，陶醉着！

　　人们夸奖你的时候，你羞红了脸，低下了头，好象不好意思。你的谦虚，值得我们学习。

　　啊！美丽的公园，你真美丽！我们都爱你！

　　人教版三年级下册第一单元作文

　　湿地公园

　　我的家乡在遂宁，那里有许多美丽的景物。比如：观音湖、灵泉寺、广德寺、湿地公园、但我最喜欢的还是湿地公园。

　　春天到了，湿地公园的天使——小燕子飞回来了。小燕子在柳树、花、草周围快活地转了几圈，像园艺师傅一样修剪着花草树木的枝叶。

　　夏天到了，走进湿地公园，一股沁人心脾的清香扑鼻而来。走到荷花池边，荷花已经开了不少了，荷花从荷叶之间冒出来。有的粉的像霞、红的似火、白的似雪。岸边，老人们在茂密的`大树下乘凉、谈天说地、

　　秋天，一簇簇，一片片的芦苇花，繁繁荗荗，蓬蓬勃勃，成林成海，风吹不断，浪打不倒。微风中的芦苇姿态优美，柔曼妩媚，向游客展示万种风情。芦花飘飘，白白的，软软的，像一簇轻盈的羽毛，在风中摇曳，摇曳的芦苇像觉醒在冥想中的诗人。

　　冬天，湿地公园只剩下光秃秃的树和人工造成的雕塑，里面的瀑布像花果山的水帘洞，水从上面飞流直下，真像从银河上落下来一样。

　　我爱湿地公园，我更爱我的家乡——遂宁。

　　第二单元

　　珍惜水资源

　　我喜欢看到瀑布一泻千里；我喜欢看到小鸟停在水边看着自己美丽的躯体；我喜欢听到小河冲到石壁上发出的叮咚声；我喜欢看到小鱼在清澈见底的小河里欢快的游来游去。因为有水，我们的大自然才会变得如此的美仑美奂。

　　可是，据资料显示：目前，全世界淡水资源仅占全世界水资源的百分之六。世界上约有三分之一的人生活在淡水资源缺乏的环境中，而如果人你像现在这样缺乏合理节制地用水的话，那么未来的30年缺水人口将可能占总人口的三分之二。可见节约用水，势在必行。

　　在生活中，很多人都不会珍惜水资源。比如：大人们随便往观音湖里吐痰；小孩子拿水枪往别人身上乱喷漆；工业园排放出的废水，不经过任何处理，就往观音湖里排放；观音湖周围的餐馆制造的垃圾、厕所里的粪便排放到观音湖里面。

　　看着这些惨不忍睹的现象，作为一名小学生，我们应该用自己的行动保护我们的水资源。首先要去给工厂的叔叔建议用污水处理哭把污水处理了，再排放到观音湖里；然后每天周组织一个珍惜水资源的小分队花半天的时间到观音湖边捡垃圾。最后印出一些小广告，分发给人们，让人们知道一些保护水资源的小常识。

　　我想信只要我们努力，大自然就会因为有水变得更美丽。

　　三八节——感恩母亲

　　山高，没有母亲的爱高；海深，没有母亲的爱深；天阔，没有母亲的爱广阔；地大，没有母亲的爱包容；太阳没有母亲的爱温暖；云朵，没有母亲的爱洁白；花朵没有母亲的爱灿烂。

　　记得有一次，我和小伙伴在操场上玩耍，我一不小心扭伤了脚，妈妈知道了这个情况，立刻赶到学校，把我送到二医院。经过检查，没什么事，只不过是把脚扭伤了。第二天早上，天还在下雨，爸爸又不在家，妈妈见我的脚还没好，只好从家把我背到学样。途中，妈妈一只手背着我，一只手拿着伞，好像很吃力的样子。雨水打在妈妈的身上，泥浆裹满了妈妈的裤腿。这时候，妈妈真像一位雨中蹒跚的老人。在妈妈的精心照顾下，我恢复得很快。

　　今天是三八节，我看见妈妈用疲惫的身子静静地躺在沙发上。我忽然想到可以给妈妈

　　光一杯茶，于是我赶紧跑进厨房，首先拿出茶杯，然后往茶杯里倒茶叶，最后，只要等开水烧开，一杯“感恩茶”就做好了。我悄悄地走到妈妈身边，轻轻的后她的肩膀“妈妈，快把茶喝了吧！祝你节日快乐！”妈妈高高兴兴地把茶喝了。

　　妈妈，我爱你，不管你怎样打我、骂我，我知道这是你对我的好。妈妈，你辛苦了，你永远是我的好妈妈。

　　公园

　　春天到了，我和妈妈一起去公园玩。

　　49一进公园，就看见一个美丽的湖。平静的湖面像面明亮的大镜子。湖水清澈见底，亭子、假山、花坛，还有柳林隐隐约约地倒映在湖水中。湖后面有一座四角小亭，红红的柱子，灰灰的瓦。亭子里面有许多游客坐着，有的在谈天，有的在下棋，还有的在拍照？？亭子里充满了欢声笑语，热闹非凡。

　　亭子左右两旁有两座假山，山上有奇形怪状的石头。真是令人百看不厌。假山后面有一个花坛，那里鲜花盛开，有红色的，有白色的，有黄色的。，紫色的？？五光十色，真是美丽极了。

　　花坛后面有一片柳林，柳枝又细又长，在微风中舞动着。小鸟在柳枝上唱歌，整一片柳林成了小鸟的快乐王国。

　　公园的风景如画，令人流连忘返，给人美的享受。

　　我的家乡在吉林省的松原市，是一座依山傍水的小城。在这座美丽的城市里，有一处闻名遐迩的风景区——查干湖。查干湖最吸引我的是春、冬两个季节。

　　我的家乡

　　每到春暖花开的季节，这里是杨柳依依。百花盛开。芬芳的花香吸引了无数只蝴蝶在翩翩起舞；更惹得许多中外游客留恋忘返。人们乘着小船在湖上观赏景色：放眼望去，白茫茫的水无边无际，更分不清哪里是天边，真是水天相接啊！湖水在阳光的照射下波光粼粼，偶而有鱼儿越出水面，溅起一串串水珠，这么美的景色怎能不让人陶醉呢。

　　50隆冬时节，湖面上结了一层厚厚的冰，人们在这里举行一年一度的“冬捕节”。穿着民族服装的蒙古人，围着圣火，载歌载舞，开始了祭祀活动。紧接着，早就准备好的渔民在冰上钻出大大的冰洞，撒下大网，口里喊着号子，用马拉网，网出了一堆堆活蹦乱跳的胖头鱼。鲤鱼。渔民们欢呼着，高兴得合不拢嘴。

小学三年级作文教案 篇2

　　1、学生表演，创设情境。

　　（1）两名学生表演小剧《客人来了》。按照“请进”——“请坐”——“倒茶”——“削水果”——“给爸爸打电话”的顺序进行表演。

　　（2）学生评议，从表情和语言两个方面，给予补充。

　　（3）再请一组同学表演。

　　2、学生写草稿。

　　现在我们拿起比，把你招待客人的经过写下来，写的时候可以想一想我们刚才的表演。

　　3、点评。

　　（1）同桌互相朗读自己的习作，互相纠正，互相表扬、肯定。

　　（2）推荐你认为写得好的习作读给大家听、

　　（3）交流评议、

　　4、学生修改。

　　5、誊写作文。

小学三年级作文教案 篇3

　　一、抓阅读

　　阅读包括课内阅读和课外阅读。首先是课内阅读，我们在讲每篇课文之时，应除了让学生明白课文内容及思想感情外，还应从写作方法上给学生加以指导，如为了突出中心作者是如何选材的；写人记事的文章作者怎样通过人物动作、语言、神态、心理活动等将文章写生动；写景的文章又如何通过眼观、耳闻、鼻嗅等调动各种感官将景物描写得很美的等等。

　　其次是课外阅读，由于学生阅读得少，积累的不够，才会出现作文无话可说，语句平淡。对此我们首先要培养学生的阅读兴趣，这也要从课堂抓起。在读课文时，要运用丰富多样的形式来读，激发学生的读书兴趣。另外，我们在课外读物的推荐方面也应注意。对于三年级学生，我们应推荐些故事性、趣味性强的难度适中的一些故事；如童话故事、寓言故事，先由这些课外读物，提起学生的阅读兴趣，再逐渐到作文书籍、科技类书籍，再到小说、报刊等。兴趣是最好的老师，有了兴趣，不愁他们不读书，书读多了，视野开阔了、知识丰富了，写起作文来就会得心应手了，可谓是“读书破万卷，下笔如有神。”

　　二、抓修改

　　美国作家科德威尔曾说过“好作文是改出来的，而不是写出来”。还有“推敲”一词的来历等，都说明了作文修改的重要性。同一个意思有不同的表达方式，我们修改作文是要找到最恰当的表达方式。我们的同学，作文写完大多只读一遍，有的甚至一遍也不读，才会导致我们常常在改作文时出现的那些语句表达、标点符号不恰当闹出的笑话。有些作文我们可从学生模糊不清的表达中，能读出选材不错，感情很真挚，但由于表达问题，读来总不够舒畅，这样的作文，我们只要引导学生，让好好修改会是一篇佳作。对于三年级初学作文者，我们不妨进行几次集体修改作文。我在一次作文课上，将学生的一篇在语句、标点、用词上均有毛病的典型作文展示出来和学生一起修改，发现学生都会修改！他们七嘴八舌，将此篇作文的毛病一一改过，改后的文章与原文有很大差别，简直是两篇作文！经过集体修改后，学生既掌握了修改作文的方法，又明白了作文修改的重要性。以后的作文，学生都能认真修改，有的还请同学帮着修改，作文效果一下子发生了质的变化。

　　三、抓讲评

　　作文讲评在作文指导中也尤为重要。我在上作文课时，尽量安排在连续的两节课中，一节课讲作文要求起草作文，一节课讲评作文（对初稿进行讲评），将典型的文章展示出来，师生共同找出优点和不足，分析原因，这样其他学生会在自己的作文中有则改之，扬长避短。更有利于学生总体作文水平的提升。

　　作文指导方法很多，我就我在三年级作文指导中总结的方法归纳出来和各位教师相互交流，以研讨出更切合学生实际的作文指导方法。

小学三年级作文教案 篇4

　　【教学目标】

　　1、培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。

　　2、让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。

　　3、让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。

　　4、练习修改习作。

　　【教学重点】

　　培养孩子观察的兴趣，让孩子养成留心周围事物的好习惯。

　　【教学难点】

　　把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。

　　【突破重难点的方法】

　　采用启发式和讨论式教学，让学生自主、合作、探究地观察，同时，让学生说说自己观察的事物的特征，及准备采用什么样的句子，来使所观察到的事物显得生动、具体。

　　【学具准备】

　　让学生带上自己最喜欢的事物，如水果、植物、玩具、动物等。

　　【教学时间】

　　2课时。

　　【教学程序】

　　第一课时

　　一、复习导入

　　1、激发学生的写作兴趣：

　　师：本组课文我们学习了四篇文章，《古诗两首》、《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》和《世界地图引出的发现》，它们都写得具体、生动、有趣，同学们知道这些作者为什么会写得这么有趣吗？

　　生：与作者的认真观察分不开。

　　生：与作者的长期、连续的观察分不开。

　　2、师小结后导入：

　　对，同学们说得很好。它们都与作者平时的认真、连续的观察密不可分。正因为如此，这些文章才显得生动有趣，有吸引力。今天，我们就来学习作者的这种写法，把它运用在自己的习作中，让自己的 习作也显得生动有趣。

　　二、引导学生观察

　　1、让学生确定自己要观察的事物：

　　让学生各自拿出自己准备观察的事物，水果、玩具……

　　2、激发学生对事物观察的兴趣：

　　过渡：小朋友，你将怎样观察你手中的事物，能说说吗？让学生畅所欲言。

　　3、让学生自主、合作、探究地学习，老师相机引导学生把握观察的方法：

　　师：请观察同类事物（如水果类、植物类、动物类）的小朋友自愿组成学习小组，大家一起讨论、探究观察这一类事物的方法。

　　生：自愿组成学习小组，共同观察，讨论、探究观察方法并将自己小组探究到的该类事物的方法写在纸上。

　　师：让学生将自己小组学习的结果贴在黑板上或用投影仪把结果展示出来，与全班同学共同分享。

　　4、师相机引导学生了解观察事物的方法，引导学生仔细想──发挥联想和想象，并指导学生把观察到的事物说得生动、具体：

　　如是水果类，指导学生全面细致地观察的基础上，让学生说说先观察什么，再观察什么，最后观察什么，并说说每步自己观察的结果。同时，启发学生调动各种感观去认识事物、感知事物，可以闻，可以吃，可以发挥想象等。

　　如是观察植物，引导学生要观察它的干、茎、叶等各部分的特点；

　　要用眼睛仔细观察它的花、茎、叶、枝，对这株植物的各个部分的形状、颜色、姿态作全面的了解。还可用鼻子闻一闻花散发出来的香味。

　　如观察动物，就要观察动物的外形，生活习惯等特点。

　　三、教师交代本次习作的具体要求

　　1、认真观察手中的事物，看它有哪些特征或是有趣的地方。

　　2、认真思考，看怎样才能清楚地把手中的事物写下来，并写得具体生动。

　　3、题目自拟，字数在300字以上。

　　四、学生交流各自打算写的内容，教师作适当的点评，引导全班学生相互启发

　　五、教师对观察日记的写法和格式稍作指点

　　第二课时

　　《习作·观察》教学设计

　　一、学生写作，师来回巡视，给予差生适当的指导

　　二、选出典型的习作（好的和差的）进行作中讲解，让学生评价好的好在哪里，差的有哪些不足，以指导自己的习作

　　三、师提出修改的要求

　　1、师提出修改的方法：

　　朗读法。

　　2、师提出修改作文的要求：

　　⑴ 句子是否通顺；

　　⑵ 写作是否按一定的顺序来写的；

　　⑶ 有无错别字；

　　⑷ 是否写出了手中事物的特点；

　　⑸ 文章是否写得生动、具体。

　　四、让学生在小组内进行互评，也可以自己修改

　　五、在修改的基础上，将习作写好

　　【同伴互评】

　　唐老师这堂课的设计具有可操作性。“留心周围事物”是本单元的重点训练项目，唐老师在本次习作的教学设计中，力求指导学生把“观察事物的方法”、培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯落到实处。如：让学生带来水果、玩具等──观察对象实在；学生自己边观察边探索观察方法──观察过程实在；教师引导学生总结出对不同事物的观察方法──观察方法的指导实在；学生将观察的结果当堂写下来──观察的结果实在。整堂课避免了空洞的编造，让学生不再陷入无话可说的尴尬境地。因为有了真实可感的观察对象，教师的指导就更有针对性，学生的学习当然也就更轻松，也就更有收获。如：观察植物应……观察动物要注意……还要发挥联想和想象……这样一些针对性很强的指导，会带给学生很大的启发。这样很好地体现了语文课标中对习作的要求，选取贴近学生生活的话题，让学生有话可说，不说空话、假话、套话。

小学三年级作文教案 篇5

　　教学目标：

　　1、检查习作是否达成“想象大胆合理，记叙有序具体”。

　　2、激发乐于修改的情感，培养自己修改习作的能力。

　　3.进一步启迪学生的生存智慧，培养战胜生存困难的意志品质。

　　教学重点：检查习作是否达成“想象大胆合理，记叙有序具体”。

　　教学准备：佳作一篇、问题习作两个片段。

　　教学过程：

　　一、欣赏佳作，展示优点。

　　1、同学们，还记得上周陈老师给你们上的一节习作指导课吗？（生：记得）习作的题目是——（生：读题）。今天我们这节课就是对同学们的这次习作进行讲评和修改。大家看，这个板书是你们上节课写时的什么？（生：要求）这也是我们这节课讲评和修改习作的要求。来，我们一起读读这个要求。（生读）

　　2、在陈老师的引导下，同学们展开大胆合理地想象，描述了自己在孤岛战胜困难、危险的过程，展示了生存的智慧和勇气。大多数同学的习作做到了想象合理，内容具体。有几个同学写得特别精彩，读了让人拍案叫绝。

　　3、下面我们就一起来欣赏其中的一篇佳作，看看它哪些地方写得特别精彩，好不好？掌声有请它的作者×同学。×同学，请你大声地、声情并茂地朗读自己的习作吧！他在读的时候，大家就注意思考，看看哪些地方写得精彩，值得我们借鉴。（大屏幕出示习作）作者自读。

　　4、师生共赏、讨论。

　　你认为哪些地方写得很精彩？教师即席点评，渗透习作要求。

　　5、激情过渡：从习作中，我们发现他的确是做到了想象大胆合理、记叙有序具体。老师批改时发现，像一样写得好的同学还有很多很多，老师也在每一篇习作闪光的地方送上了醒目的五角星。请同学们看自己的习作，看看有没有红五星，有的请举手。你们都很棒！下面就让我们把自己习作中闪光的地方大声的，声情并茂地读出来？

　　6、展示，交流欣赏。

　　二、发现问题，交流修改。

　　1、承上启下，简评不足：同学们的习作中还有许多大胆合理的想象，生动具体的描写，由于时间关系，我们无法一一展示。不过没关系，大家下去可以继续交换读，相互分享。当然，同学们的习作也不全是优点，也存在着一些问题。主要表现在两个方面，一是想象不够合理，比如写叉鱼，好些同学竟是一次性成功，似乎叉鱼就跟在鱼网里捉鱼一样容易，有那么容易吗？二是有的同学写不具体，本来他重点是写挖陷阱捕猎，可是他既没写在什么地方挖的陷阱，陷阱有多大、多深，也没写挖陷阱前后自己都怎么想的？怎么做的？就显得重点内容不具体了。

　　2、下面我们一起来看两个片段，看看他的主要问题在哪儿，想想应该怎么修改。

　　出示问题片段：

　　（1）自由读，边读边思考主要问题；

　　（2）集体讨论修改；

　　（3）小结过渡：通过刚才的讨论，同学们对我们这次习作的要求更加明确了，也能够发现习作中的问题并知道怎么修改。是啊，好文章是改出来的。下面请大家反复读自己习作中不满意的地方，对照习作要求认真修改。

　　（4）自主修改。

　　（5）反馈：来，请同学们停下来。同学们改得很认真，看来大家真的进步了。我发现好多同学不仅改掉了老师给他指出的问题，还修改了自己发现的新问题。老师在巡视中发现有两位同学改得特别好，我们一起来分享一下他们的进步。出示小作者修改的片段：（投影展示）欣赏过后，请小作者站起来，掌声！

　　三、总结。

　　这节课，我们大家通过讨论交流，不仅把自己的习作改得更大胆合理，更有序具体了，还明白了一些修改习作的方法，进一步体会到了好是改出来的道理。课后请同学们继续修改完善自己的习作。

小学三年级作文教案 篇6

　　一、 教学目的：

　　消除习作的神秘感，使初次接触习作的学生感到习作并不难，增强习作的自信心、激发学生习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达。

　　二、 教学重点：

　　学写作文，明确作文基本要求

　　三、 教学难点：

　　把文章写通顺，意思表达清楚

　　二课时

　　五、 教学过程：

　　第一课时

　　一、 谈话激趣，导入新课

　　同学们，我们已经升入三年级了、从今天起，我们要学习写作文这项新本领了、与写话一样，写作文并不难，只要把自己做过的、看见的、听见的、想到的写下来，让人看明白了，就是作文、其实，有好多同学上学期的写话，就已经是作文了、所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你们在今后的日子里一定能写出非常精彩的作文来。

　　二、 阅读例文，感受作文

　　1、阅读例文

　　（1） 阅读《好阿姨》、

　　A自由读一读《好阿姨》，想一想，小作者笔下的阿姨“好”在哪里？

　　B交流、讨论、

　　好阿姨是怎样给小作者留下“热情”的“好”印象的呢？再仔细的读一读，与同桌讨论讨论。

　　小结：小作者留心观察生活，真实有序的写下了自己去商店买牙膏时的见闻和感受，动作、语言的描写反映了阿姨热情待客的特点、由此可见，作文是十分简单的，只要留心周围的事物，就能写出作文来、

　　（2） 阅读《假如我是一支神笔》、

　　A自由读一读，边读边想，小作者有了神笔以后，他想做些什么？

　　小结：小作者展开了想像的翅膀，写出了这篇生动有趣的作文，而且字里行间流露出小作者的美好心愿、由此可见，作文可以写自己想象的世界，只要大胆想象，也能写出精彩的作文来、

　　2畅谈感受：《好阿姨》《假如我有一只神笔》后，你对作文有了什么感受呢？

　　三、 明确要求，确定内容

　　1、确定内容

　　2、内容要求：今天我们就来试着写一篇作文、写什么呢：起床啦，刷牙啦，打电脑啦，和小朋友一起玩拉……什么都可以写、你准备写什么，仔细想一想、

　　3、交流构想：小组内交流各自的写做内容，拓展思路

　　4、其他要求：本次习作出了对作文内容的要求外，还有什么要求？（先打草稿，再朗读修改，最后誊写）。

　　四、 行笔成文，相机辅导：学生根据自己确定的内容自主写作、教师巡视时，及时给予个别辅导。

　　第二课时

　　内容：修改习作

　　一、 自主修改

　　请同学们把自己写的文章认真的读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加地方加上去，删除不必要的语句、

　　二、 相互修改：自己修改满意的作品读给同座听，征求别人的意见。

　　三、 交流习作，师生评议

　　四、 朗读习作：**意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作，其他同学认真听，看她哪些地方写得好，哪些地方还需要修改、

　　五、 评价方式

　　1、学生自评：让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。

　　2、师生评价：教师与学生一起参与习作的评价，注意引导学生公正客观的评价他人的作品，分享他人习作的快乐。

小学三年级作文教案 篇7

　　教学目标：

　　1、通过综合练习，进一步加深学生对长方形、正方形周长含义的理解，使其能正确、熟练地进行长方形和正方形的周长计算。

　　2、让学生在练习中获得成功的体验，增强他们学好数学的信心。

　　教学重点：

　　正确、熟练地进行长方形和正方形的周长计算。

　　教学难点：

　　长方形和正方形的周长计算在生活中的综合运用。

　　教学准备：

　　教学过程：

　　一、口算热身。（3分钟）

　　练习六第8题

　　二、练习（27分钟）

　　【基础练习】

　　练习六第9题

　　指出：要求长方形的周长，一般需要先知道长方形的长和宽。

　　【活用练习】

　　练习六第10题自主练习单：

　　1、完成第10题

　　2、菜地一面靠墙，有哪几种情况？

　　3、“至少”两字是什么意思？应该选择哪一种情况？

　　引导学生理解：菜地一面靠墙有两种情况，一种是长靠墙，一种是宽靠墙。在此基础上讨论哪种情况是篱笆用的最少的。

　　教师引导学生根据题意画简易图，帮助学生理解题意。

　　【操作练习】

　　练习六第11题

　　学生独立完成，全班集体交流

　　预设学生的回答可能有：

　　1、先求出围成这个图形6条边的长度，最后相加。

　　2、通过平移可知，这个图形的周长就相当于边长为5厘米的正方形的周长。

　　【创编练习】

　　如下图所示，喜羊羊和美羊羊同时从学校到村长家，喜羊羊沿A路线行走，美羊羊沿B路线行走，如果两人速度一样，谁先到村长家，为什么？

　　现学现用，学生通过上面拓展练习，已经积累了一些平移法的经验，通过平移帮助学生理解，两人走的路是一样长的，所以两人会同时到达。

　　三、课堂总结

　　你这节课有什么新的收获？

　　第三单元长方形和正方形

　　第6课时周长是多少

　　教学目标：

　　1、通过实践活动，加深对长方形、正方形我处的认识和对图形周长含义的理解，进一步掌握长方形、正方形周长的计算方法。

　　2、在操作实践、交流讨论和解决总量的过程中培养创新意识，发展数学思考及合作交流的能力。

　　3、培养学生喜爱数学的情感。

　　教学重点：

　　通过活动进一步认识周长和周长计算的方法。

　　教学难点：

　　能在探索中获得知识和能力。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、激趣引题，认定目标（预设5分钟）

　　创设情境，激趣导入。

　　谈话：同学们，课前你们每个小组都分得一个学具篓，请大家看一看这个学具篓里都有些什么物体，能告诉老师吗？今天老师要和同学们一起运用这些学具进一步探索一些平面图形的周长是多少。

　　出示课题：周长是多少

　　二、操作实践，主动探究（预设33分钟）

　　小组合作学习导学单：

　　1、拼一拼

　　（1）请同学们取出6个边长是1厘米的正方形，动手拼一拼，看看可以拼哪些形状的图形？

　　学生操作，教师巡视。学生互动交流。

　　想一想你拼成图形的周长是多少？

　　学生操作，汇报交流。

　　通过交流，学生发现面积相等的图形周长不一定相等。

　　2、比一比

　　（1）谈话：同学们都自己动手求出了不同的长方形和正方形的周长，老师这里有两个图形（多媒体出示课本上的后两个图形）

　　同学们见过这样的图形吗？先估计下：哪一个图形的周长长一些？请同学们验证下自己的猜测。

　　（2）学生尝试测量计算，并在小组内交流算法。

　　指名汇报，教师板书。

　　师：这两个图形的`周长为什么会相等？另一个多边形的周长也和长方形的周长相等吗？

　　小结：我们可以通过转化的方法，把多边形的周长转化成正方形或正方形的周长来解决，问题就变得简单了。

　　3、画一画

　　谈话：一个长方形的周长是20厘米？你知道这个长方形的长和宽分别是多少厘米吗？在小组交流下，看看有几种情况？你能画出这些长方形吗？

　　如果正方形的周长是20厘米？你画出这个正方形吗？

　　师：根据长方形的周长是20厘米，你能获得什么信息？

　　小结：通常先算出一组长和宽的和，再有条理的列举出各种不同的长和宽。列举的时候要有一定地条理。

　　4、量一量

　　出示课本上两幅图。这两幅图是什么？你能指出它们的周长吗？和你的同桌交流下。（第二幅图注意让学生明确周长就是圆的周长，和里面的图案无关。）

　　你能估计出这两幅图形的周长吗？你能验证下吗？你打算如何验证？同桌合作测量出两幅图形的周长。（第二幅图让学生通过软线来测量，注意让学生说一说测量的方法。）

　　引导学生估计周长时，先估计其中某一段的长，再通过估算得出结果。也可以先画出与相关图案大小接近的简单平面图形，再由这些简单平面图形的周长推算出该图案的周长。

　　小结：我们可以通过围一围再量一量的策略达到化曲为直，化繁为简的目的。

　　三、课堂总结

　　你这节课有什么新的收获？

　　教学反思：

小学三年级作文教案 篇8

　　一、教学目标

　　（一）知识与技能

　　1、从边和角的角度认识长方形和正方形的特征及各部分名称，了解它们之间的关系。

　　2、通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，能正确地辨认生活中遇到的长方形、正方形。

　　（二）过程与方法

　　使学生在量一量、折一折、比一比等具体的操作思考过程中经历探索长方形、正方形特征的过程。

　　（三）情感态度价值观

　　在探究过程中，注重学生观察、操作、猜想、验证等数学思维能力的培养。感受学习空间与图形的价值，增强空间观念。

　　二、教学问题诊断分析

　　对于长方形和正方形的认识，在一年级时，主要是直观认识了其形状，在本册则需要从边和角两方面认识其特征，就要求学生对长方形和正方形的认识由表象到了实质，为后面学习长方形和正方形的周长及面积打好基础。这一内容对于学生来说是很抽象的，内容本身又比较枯燥。因此，教学中，我们可以让学生通过折、量、比等形式的操作活动主动探究，在活动中充分积累探究经验，从而探索发现并归纳出长方形和正方形的特征。在长方形和正方形的教学中，要注意通过对比和表达加深对图形的认识；当学生对长方形和正方形有了初步理解，需要进一步深化时，需要提供一些变式图形，如斜放的长、正方形，帮助学生排除非本质属性的干扰，抓住图形的本质属性进行判断，更好地掌握图形的概念。

　　三、教学重难点

　　教学重点：认识长方形和正方形的特征。

　　教学难点：学生通过观察、猜想、验证自主探究得出长方形、正方形的特征。

　　四、教学过程

　　（一）复习引入

　　1、抢答老师逐张出示的图形是不是四边形，教师将四边形张贴在黑板上。

　　2、说说四边形有什么特征。

　　3、在这些四边形中，还有些图形比较特殊，请看（将长方形、正方形独立出来），知道它们的名字吗？

　　4、联系实际，寻找长方形和正方形。

　　5、质疑揭题。

　　在我们的生活中有许多物体的表面是长方形和正方形，作为四边形，它们很特殊，有自己独特的名字，那它们的边和角是不是也藏着秘密呢？今天，我们就从边和角上来研究长方形和正方形的特征。

　　【设计意图】复习旧知，唤醒学生已有的知识经验，获得新旧知识的连接，并渗透长方形、正方形属于四边形的集合思想。通过长方形和正方形有自己独特的名字，从而产生“它们的边和角是不是也藏着秘密呢”的质疑，引发学生内在的情感体验，激发学生的求知欲。

　　（二）自主探究

　　1、猜想。

　　仔细观察手中的长方形和正方形纸，猜一猜它的边和角有哪些特点？

　　在小组里说一说。

　　2、验证。

　　（1）刚才同学们对长方形、正方形边和角的特征进行了大胆的猜想，猜得对不对呢？下面我们想办法来验证长方形和正方形是不是具有这些特征。

　　（2）出示小组活动要求。

　　①用直尺量一量或动手折一折、比一比，你能发现哪些边的长度相等？

　　②用三角板上的直角比一比长方形和正方形的四个角，你能发现什么？

　　3、小组汇报介绍验证方法。

　　（1）汇报长方形的特征。

　　预设：

　　①量一量。

　　学生演示并介绍，从中看出上下边长度相等，左右边长度相等。

　　教师介绍“对边”的概念。

　　教师：通过用直尺测量长方形的不同边，验证了长方形对边相等的特征。（板书：量）

　　②折一折。

　　学生演示并介绍，折的时候两条边重合了，说明对边相等。

　　教师：没有借助工具，只用折纸同样验证了长方形的对边相等。（板书：折）

　　③比一比。

　　a、用三角板上的直角分别去和长方形的四个角比，长方形上的角和三角尺上的角完全重合，说明都是直角。（板书：比）

　　b、对折再对折。

　　指出：通过这样的对折，原来的四个角就重合成了一个角，只要测量一次即可。

　　小结：请同学们举起手中的长方形，互相看一看，你们的长方形一样吗？（颜色、大小都不相同）虽然长方形的颜色大小不同，但是不是验证后都发现长方形的对边相等，四个角都是直角这一特征？那也就是说，无论什么样的长方形，它的边和角都有这样的特征。

　　（2）汇报正方形的特征。

　　预设：

　　①量一量。

　　展示作品，发现每条边都相等。（板书：每条边都相等）

　　②折一折。

　　a、对折发现对边相等。

　　追问：这样折，说明正方形的对边是相等的，但能说明每条边都相等吗？

　　b、先对折成三角形再对折，把正方形的四条边都折合到一起。

　　教师：你们觉得他的方法怎么样？为了让大家看清楚，老师把四条边都涂上了不同的颜色，先对折成三角形再对折，这四条边怎么样了？说明了什么？

　　请学他的样子一起动手折一折。

　　③比一比。

　　学生用三角尺比后发现：正方形四个角都是直角。

　　小结：刚才我们用量一量、折一折、比一比的方法验证了正方形的边、角有什么特征？

　　4、教师介绍“对边、长、宽、边长”等各部分名称，并让学生指一指数学书的封面哪条边是长？哪条边是宽？在自己的正方形纸上标出边长。

　　5、比较。

　　（1）我们已经发现并且验证了长方形和正方形的特征，那么长方形和正方形的边和角有什么相同的地方？又有什么不同的地方呢？

　　（2）同桌互说后汇报。

　　【设计意图】让学生通过观察、猜想、验证及小组之间的合作自主探究得出长方形、正方形的`特征。在验证环节，让学生开展多样的动手操作活动，如把长方形、正方形量一量、折一折、比一比，在操作中积累丰富的活动经验，发展空间观念。

　　（三）巩固提高

　　1、辨一辨：下面的图形哪些是长方形？哪些是正方形？哪些是平行四边形？把序号填出来。（教材第81页第2题）

　　长方形：正方形：平行四边形：

　　交流时要让学生说说④⑥⑦的判断理由。

　　教师：看来，一个图形不会因为摆放的位置而改变自身的形状。要判断一个图形是不是长方形或正方形，既要看它的边，还要看它的角。

　　2、填一填。（教材第81页第4题）

　　教师：你们没有量就这么快填出了各边的长度，怎么又快又准地知道的？

　　3、画一画。（教材80页第1题）

　　在方格纸上画一个长方形和一个正方形。

　　（1）小组讨论在方格纸上如何画出4个直角，如何保证对边相等（4条边相等）。

　　（2）学生独立完成。

　　（3）教师巡视并收集代表性的作品展示，提醒学生要利用长方形和正方形的基本特征来进行验证、对照，及时检查。

　　（4）同桌互查。

　　4、猜一猜。

　　在信封里藏着一个图形（告知学生该图形不是长方形就是正方形），抽出这个图形的一部分，三次分别定格为图1、图2、图3，让学生猜猜信封里装的可能是什么图形。

　　（1）出示图1，信封里装的是什么图形？为什么？

　　（2）出示图2，信封里装的是什么图形？为什么？

　　（3）出示图3，现在能不能猜出信封里装的是什么图形？

　　【设计意图】层层深入的练习设计，从不同层次、不同角度巩固长方形和正方形特征的认识，培养了学生用数学的意识和能力。

　　（四）全课小结

　　通过这节课的学习，你们学到了什么？有什么收获？

　　【设计意图】引导学生对所学知识、学习方法等进行梳理总结，体验学习的成功感。

小学三年级作文教案 篇9

　　教学目标：

　　1、经历探索长方形、正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形的基本特征。

　　2、培养观察、操作及思维能力。

　　3、培养自主学习、合作交流的能力。

　　教学重点：

　　使学生掌握正方形和长方形的特征。

　　教学难点：

　　经历探索、验证长方形、正方形特征的过程。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　1、今天老师要和大家一起学习长方形和正方形。

　　（指课题并齐读）：长方形和正方形。

　　2、观察：寻找身边的长方形和正方形。

　　哪些物体的面是长方形？哪些物体的面是正方形？

　　3、猜想长方形和正方形有哪些特点？

　　小组合作，动手操作，然后再互相讨论。

　　二、自学例1。（15分钟左右）

　　1、出示合作要求：

　　①拿出一张长方形纸和直尺、三角板，想一想打算用什么方法验证？

　　在学生自学时，教师提示：用直尺量，看看出它的每条边长度怎样。

　　②动手折一折、量一量、比一比，去验证；

　　通过对折，并重点理解对折的方法：引导学生说“把长方形的上下边对折，他们重合在一起，说明上下边相等；同样证明左右边相等。

　　③在小组里说一说自己的方法，形成小组的意见。

　　2、集体交流

　　①学生依照研究长方形边和角的特征的方法，自己去发现正方形的特征。②全班交流并总结出正方形的特征。

　　③比较长方形和正方形的相同点和不同点。

　　可以用三角板上的直角比划出四个角都是直角。

　　归纳总结

　　三、练习。（15分钟左右）

　　（一）适应练习。

　　1、想想做做第2题。

　　同桌互相合作，也可以小组间4人一起合作，拼成即可。

　　（二）对比练习。

　　1、想想做做第3、4题。

　　如何在一个长方形里剪出一个最大的正方形？

　　强调：长方形对边相等，正方形四条边都相等。

　　（三）综合练习。

　　1、想想做做第5、6题。

　　针对学生错例，提醒学生在方格纸上画图形的注意点。

　　长方形长是8厘米，宽是2厘米，几个这样的长方形才能拼成一个正方形？借助画图解决，让学生说说自己的方法。

　　四、课堂总结

　　你这节课有什么新的收获？

　　教学反思：

　　第三单元长方形和正方形

　　第2课时认识周长

　　教学目标：

　　1、通过观察和操作等活动，认识周长的含义，能测量、计算一些平面图形的周长。

　　2、经历观察测量等数学活动过程，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的数学思想。

　　3、感受数学与生活的密切联系，体验与同学合作克服困难后获得的成功，树立驾驭数学知识的自信。

　　教学重点：

　　认识周长的含义，会测量和计算周长。

　　教学难点：

　　对周长含义的理解。计算出周长。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、找一找，摸一摸数学书封面、课桌面、直尺边线。

　　强调从哪里开始就要从哪里结束。

　　2、观察：篮球场、游泳池、树叶的边线。

　　这些图形都是封闭图形。

　　3、揭示课题：周长

　　用自己话说说，什么是周长？

　　二、自学例2。（15分钟左右）

　　1、同桌合作要求：

　　①打开书本39页，如何知道两个图形周长？

　　小组合作，动手操作，然后再互相讨论。

　　②先自己测量，计算，再交流

　　③哪个图形周长长？

　　提示：应先量出每个图形的各条边的长度，然后将图形中各条边的长度相加算出周长。

　　2、小组合作要求：

　　①拿出准备好的树叶，（每个小组只要测量一片大小适中的树叶）

　　你能指出树叶的周长在哪里吗？怎样才能知道树叶的周长？

　　②准备什么工具？如何测量？

　　③一人固定树叶，一人用线缠绕，一人准备直尺，一人记录。

　　细线在这里有什么用处？尽可能将细线与树叶外围的边重合在一起。

　　3、集体交流：

　　每个小组测得树叶的具体长度；

　　在测量树叶周长时有什么注意点。

　　如何测量不规则图形的周长？感受“化曲为直”。

　　三、练习。（15分钟左右）

　　（一）适应练习。

　　1、想想做做第2、3题。

　　让学生说一说在描的过程中要注意什么，然后独立描出每个图形的边线。如何计算各个图形周长？说说自己列式时思考过程。

　　（二）综合练习。

　　1、想想做做第4题。

　　鼓励学生说出不同的方法。

　　（三）创编练习。

　　用10厘米长的铁丝分别围成一个长方形、正方形、三角形，它们的周长A长方形长B正方形长C三角形长D一样长

　　这句话中的重点字词是“分别”

　　不管怎么围，围成什么图形？什么不变？体会“变与不变”。

　　四、课堂总结

　　你这节课有什么新的.收获？

　　教学反思：

　　第三单元长方形和正方形

　　第3课时长方形和正方形周长的计算

　　教学目标：

　　1、使学生在现实的问题情境中，通过自主探索、合作交流，初步掌握长方形和正方形周长的计算方法，能正确计算长方形和正方形的周长，会解决与长方形、正方形周长计算有关的简单实际问题。

　　2、使学生在探索长方形和正方形周长计算方法以及解决相关实际问题的过程中，进一步积累图形与几何的学习经验，发展数学思考。

　　3、使学生在学习的兴趣和学好数学的信心。

　　教学重点：

　　探索并掌握长方形和正方形的周长计算。

　　教学难点：

　　择优选择方法。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　1、出示一张篮球场的平面图，并标出它的长和宽，提问：根据这张图以及相关的条件，你能想到什么？

　　相机出示问题：篮球场的周长是多少米？

　　2、启发：要求篮球场的周长，就是求什么图形的周长？要求长方形的周长，就是求几条边的长度之和？

　　3、指出：今天我们就来研究长方形周长的计算方法。

　　（板书：长方形周长的计算）。

　　1、自主学习导学单：

　　（1）独立计算篮球场的周长。

　　（2）把你的计算方法小组内说一说。

　　小组交流：

　　（1）核对答案，订正错题。

　　（2）说一说你的计算方法。

　　2、全班交流。

　　交流重点：

　　（1）题目中给出的数据只有两个，但连加算式中却出现了4个数据，这是为什么？

　　（2）28+15算出的是什么？把算出的结果再与2相乘算出的是什么？

　　（3）上面的四周方法算的都是长方形几条边的长度之和？你认为哪些算法是比较简便的？

　　预设：

　　（1）28+15+28+15=86（米）

　　（2）28+28+15+15=86（米）

　　（3）282=56（米）

　　152=30（米）

　　56+30=86（米）

　　（4）28+15=43（米）

　　432=86（米）

　　3、说说喜欢哪种方法。

　　4、完成“试一试”

　　全班交流

　　（1）25+25+25+25=100（米）

　　（2）254=100（米）

　　比较：算出的都是正方形的几条边的和？你认为哪种方法简便些？

　　小结：我们又学习了正方形周长的计算方法。（将课题补充完整：长方形和正方形周长的计算）。

　　【基本练习】

　　1、想想做做第1题。

　　引导：列加法连加算式的学生进一步优化方法。

　　2、想想做做第2题。

　　提问：你打算量出哪几边的长度？为什么？

　　【拓展练习】

　　3、想想做做第3题。

　　要求小华跑了多少米，就是求长方形操场的什么？

　　4、想想做做第4题。

　　为什么要用“大约”这个词表达计算结果？

　　【创编题】

　　学校将原来边长为50米的正方形操场，扩建成一个长80米，宽50米的长方形运动场。你知道扩建后操场的周长增加了多少米吗？

　　引导学生画图。

　　四、课堂总结

　　你这节课有什么新的收获？

　　教学反思：

　　第三单元长方形和正方形

小学三年级作文教案 篇10

　　教学目标：

　　1、通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形。

　　2、通过观察、测量等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。

　　教学重难点：

　　重点：使学生掌握正方形和长方形的特征。

　　难点：正方形和长方形特征的归纳总结。

　　教学准备：

　　长方形纸片，正方形纸片，直尺1把，三角尺1块，钉子板，橡皮筋。

　　教学流程

　　流程一、联系生活，引入课题：

　　1、师（课件出示：教室图）：同学们，在生活中，我们经常会看到各种各样的物体，这些物体的表面都有各自的形状。大家看屏幕，这是一间教室，你能找一找教室里哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形的？

　　2、（课件逐个点击这些物体的面）师小结：教室里视力表、国旗、黑板的面、粉笔盒的侧面、讲台的侧面、课桌面、电灯开关的面都是长方形的。广播喇叭的面是正方形的。其实，何止是教室里有长方形和正方形，生活中长方形和正方形无处不在。那么它们都有些什么特点呢？今天这节课我们就进一步来认识长方形和正方形，（PPT板书课题））研究它们的特征。

　　（PPT出示课题：认识长方形和正方形）

　　第二段：在游戏中初步感知长方形正方形的特征

　　流程二、在游戏中初步感知长方形、正方形特征。

　　1、师：（由现场老师准备一个不透明纸盒，里面装有一些硬纸板做的长方形、正方形以及其他平面图形）老师为每一组同学都准备了一个纸盒子，里面放有一些长方形、正方形以及其他平面图形。你不用眼睛看，能从中摸出一个长方形吗？每小组的同学轮流试一试。（暂停）

　　2、师（出示一个三角形）：你们为什么不摸出这个图形？（暂停）

　　3、师（出示一个平行四边形）：你们为什么不摸出这个图形？（暂停）

　　4、师（出示一个梯形）：你们为什么不摸出这个图形？（暂停）

　　5、师（出示一个正方形）：这个图形有四条边，四个叫都是直角，你们为什么不摸出呢？（暂停）

　　6、师：（出示一个长方形）那你们摸出的一定是这个图形了，对吗？

　　6、师：通过刚才的游戏活动，你们觉得长方形和正方形各有哪些特征呢？全班交流交流吧。（暂停）

　　第三段：在操作中建构长方形正方形的特征

　　流程三、在操作中建构长方形和正方形的特征：

　　1、师布置操作要求：同学们已经初步发现了长方形和正方形特征，但这些只能算作初步猜想，还需进一步验证。请同学们拿几张长方形和正方形的纸，折一折，量一量，比一比，看看长方形和正方形的边和角有什么特点。（PPT出示：下图）

　　2、师提问：现在我们来交流一下，你发现长方形的边有什么特点？你是通过怎样的操作发现的？（暂停）

　　3、师归纳长方形边的特征：（课件演示：长方形对折）我们可以将长方形对折，使它的`两组对边分别重合，通过比较，发现长方形两组对边分别相等；也可以用量一量的方法，也能发现长方形两组对边的长短是相等的，但是相邻的两条边长度不相等。

　　4、师提问：再来看看长方形的4个角？这几个角都是什么样的角呢？（暂停）

　　5、师归纳长方形角的特点：通过同学们的观察，我们发现长方形有四个角，用三角板上的直角分别去比一比，发现这四个角都是直角。（PPT图片演示）

　　6、师提问：谁能像刚才一样，分别从边的特点和角的特点两个方面来说一说你从操作中发现了正方形的哪些特征？

　　7、师归纳正方形的特征：正方形也有四条边，每条边都相等；也有四个角，都是直角。

　　第四段：长方形和正方形的联系

　　流程四、长方形和正方形的联系

　　1、通过学习，我们发现了长方体、正方体边的特征和角的特征，你们能再用自己的话来说一说这些特征吗？与你的同桌相互交流交流。（暂停）

　　2、师归纳：我们一起来看课件的演示：

　　3、你们说的和屏幕上显示的一样吗？想一想，长方形和正方形有什么相同的地方？

　　4、师小结：长方形和正方形都有四条边和四个角，每个角都是直角，而且对边都相等。长方形具有的特征，正方形也都具备，所以，我们说正方形是特殊的长方形。

　　5、师：为了今后进一步研究长方形和正方形，我们通常把………

　　第五段：教学想想做做1、2、3、5、6

　　流程五、教学“想想做做”1

　　（注：钉子板改为点子图，由现场老师上课之前给每位同学准备好）

　　师：你会在点子图上画一个长方形和一个正方形吗？（暂停）

　　2、师：你画的图形有什么特点？能向大家介绍一下吗？（暂停）

　　流程六：教学“想想做做”2

　　1、师：大家刚才已经能利用点子图来画长方形和正方形了，下面我们再来进行一个有趣的活动。请你和你的同桌合作，一起用两幅同样的三角板分别拼一个正方形和长方形。在拼之前，请同学们先想想长方形和正方形各有什么特征，然后再拼。（暂停）

　　2、师：同学们已经拼出来的吧，老师也来拼一次，看看和你们拼的是不是一样。（互动工具软件演示拼的过程）（右上图）

　　3、师提问：在拼的过程中，你们有没有发现我们都是把三角尺中的哪一条边拼在了中间？为什么？自己静静地想一想。（暂停）

　　流程七：教学“想想做做”3：

　　1、师：接下来我们做一个折纸活动。你会把手中的长方形纸变成正方形吗？（暂停）

　　（课件出示：想想做做3）你是不是也和老师一样折的？

　　2、想一想，为什么我们这样子折了以后得到的就肯定是正方形了呢？（暂停）

　　3、师小结：将长方形的宽边与长边重合，剪去长比宽多出的长度，那么长边就和宽边一样长了，这就变成了一个正方形。

　　流程八、教学想想做做5：

　　1、师：刚才我们折出的是怎样的长方形和正方形？你怎样向别人介绍这个长方形或正方形的大小呢？（暂停）对了，只要告诉别人长方形的长和宽分别是多少，正方形的边长是多少别人就明白了。现在我们一起动手来量一量。做书上想想做做5。（课件出示）（暂停）

　　2、看看你填的结果是否正确，和电脑老师对一对。（暂停）

　　流程九：教学“想想做做”6：

　　师：我们的数学书是什么形状？（暂停）你知道它的长和宽是多少？我们先来估计一下大约是多少，再来量一量，看看你估计得准不准。（暂停）

　　第六段：全课总结及拓展

　　流程十、课堂总结。

　　1、师：今天这节课我们进一步认识、研究了长方形和正方形，长方形和正方形各有哪些特征？你们是用什么方法发现这些特征的？（暂停）同学们，只要你乐于探索，还可以发现长方形和正方形里面更多的奥秘。瞧，老师这里就有许多长方形和正方形拼成的图案，非常的有趣。（PPT展示：）

　　2、如果你们有兴趣，回家自己也可以用长方形和正方形创作更有趣的图画。

　　流程十一、拓展延伸：想想做做4（选做）

　　1、师：我们来讨论想想做做第4题，你们先自己独立解决，然后大家来交流。

　　2、师：（结合PPT演示）6个一样的小正方形拼成一个长方形，你想到几种拼法？是这样的两种吗？一种是将这6个小正方形排成一行，拼成一个长方形，它的长和宽分别是6厘米和1厘米；另一种是将6个小正方形分两行拼，拼成的长方形的长和宽分别是3厘米和2厘米。你们拼对了吗？

　　3、师：将16个一样的小正方形能拼成一个大正方形，边长是4厘米，如果将这些小正方形拼成长方形，也有下面的两种拼法。一种是将这16个小正方形排成一行，拼成一个长方形，它的长和宽分别是16厘米和1厘米；另一种是将16个小正方形分两行拼，拼成的长方形的长和宽分别是8厘米和2厘米。你们拼对了吗？（暂停）二次备课

　　板书设计：

　　认识长方形和正方形

　　图形边角

　　长方形

　　对边相等四个角都是直角

　　正方形

　　每条边都相等四个角都是直角

　　教学反思：

小学三年级作文教案 篇11

　　教学目标：

　　1、熟练掌握长方形、正方形的特征，能正确判断长方形或正方形掌握周长的含义，会测量和计算简单图形的周长。

　　2、估算并计算生活中长方形和正方形的周长，培养学生的估算意识和解决实际问题的能力，使其体会解决问题的多样化策略。

　　3、让学生在练习中获得成功的体验，增强他们学好数学的信心。

　　教学重点：

　　掌握长方形和正方形的周长计算。

　　教学难点：

　　估算生活中的长方形和正方形的周长，灵活应用相应知识解决实际问题。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、口算热身：（3分钟）

　　54—1354—1834+4949+14

　　69+2625+6348+2736+35

　　二、梳理知识。（预设6分钟）

　　师生回忆复习所学知识。出示课题。

　　长方形和正方形的特征，周长的含义和长方形、正方形周长的'计算方法。出示学习目标：

　　1。知道长方形和正方形是什么样的

　　2。能正确、熟练的计算长方形和正方形的周长。

　　3。会估算生活中一些物体的周长。

　　三、练习（21分钟）

　　【基本练习】

　　练习六第2—3题自主练习单：

　　完成书本第2—3题先完成的同学思考：

　　（1）在第2题中，你能用不同方法数或算出各个图形的周长。

　　（2）在第3题中，计算各图形周长时，怎样算比较简便。

　　引导学生用不同的方法或者算法得出各个图形的周长。

　　【对比练习】

　　完成练习六第4、5题。

　　比较，说说求栅栏或者线的总长度就是求什么。

　　追问：算长方形和正方形的周长有什么不一样？

　　指出：虽然计算方法不一样，但这两题其实都是求图形的周长。

　　【操作练习】

　　完成练习六第6题。

　　先独立完成，在全班交流。

　　提问：这题要先知道什么？

　　【估算练习】

　　完成练习六第7题

　　给出规格相同的练习本组织学生进行相关估计和测量、计算活动。

　　提醒学生先估计封面的长和宽，再估算出它的周长。

　　【创编练习】

　　一个长方形分成A、B两部分，这两部分哪一部分的周长大？

　　四、课堂总结

　　你这节课有什么新的收获？

　　教学反思：

　　第三单元长方形和正方形